SENI MENGAKHIRI KEGIATAN MEMBACA

Menutup Kegiatan Membaca

(Bagian Pertama)

http://www.criticalthinking.org/pages/the-art-of-close-reading-part-two/510, diakses 22 Oktober 20216,111.55 WIB

Membaca dengan baik memerlukan satu untuk mengembangkan satu yang berpikir tentang membaca dan, sebagai hasilnya, untuk belajar bagaimana untuk terlibat dalam proses apa yang kita sebut membaca dekat. Siswa tidak hanya perlu belajar bagaimana untuk menentukan apakah sebuah teks patut dibaca, tetapi juga bagaimana untuk mengambil kepemilikan ide-ide penting teks ini (ketika mengandung mereka). Hal ini membutuhkan penggunaan aktif keterampilan intelektual. Hal ini membutuhkan perintah dari teori membaca dekat serta praktek dipandu berdasarkan teori itu.

Dalam hal ini dan beberapa artikel selanjutnya kita fokus pada beberapa dasar-dasar membaca dekat. Kami jelaskan apa artinya untuk berpikir melalui teks menggunakan teori membaca dari dekat inti dari proses membaca.

Membaca dngan Arah-Tujuan

Pembaca terampil tidak membaca membabi buta, tapi sengaja. Mereka memiliki agenda, tujuan, atau tujuan. Tujuan mereka, bersama-sama dengan sifat apa yang mereka baca, menentukan bagaimana mereka baca. Mereka membaca dengan cara yang berbeda dalam situasi yang berbeda untuk tujuan yang berbeda. Tentu saja, membaca memiliki tujuan yang hampir universal: untuk mencari tahu apa yang penulis katakan pada subjek tertentu.
Ketika kita membaca, kita menerjemahkan kata-kata menjadi makna. Penulis telah diterjemahkan sebelumnya ide-ide dan pengalaman dalam kata-kata. Kita harus mengambil kata-kata yang sama dan kembali menerjemahkan mereka ke dalam makna asli penulis menggunakan ide-ide dan pengalaman kita sendiri sebagai alat bantu. Akurat menerjemahkan kata-kata dalam arti yang dimaksudkan adalah analitik, evaluatif, dan kumpulan materi tindakan. Sayangnya, sedikit orang yang terampil terjemahan. Sedikit yang mampu secara akurat mencerminkan makna penulis dimaksudkan. Mereka memproyeksikan makna mereka sendiri ke dalam teks. Mereka sengaja mendistorsi atau melanggar makna asli dari penulis yang mereka baca. Sebagai Horace Mann meletakkannya pada 1838:

"Saya telah mengabdikan sakit utama untuk belajar, dengan beberapa tingkat akurasi numerik, seberapa jauh membaca, di sekolah kami, adalah latihan pikiran dalam pikiran dan perasaan dan seberapa jauh itu adalah tindakan tandus organ pidato pada . suasana informasi saya berasal terutama dari laporan tertulis dari komite sekolah dari kota-kota masing -. pria yang tentu dibebaskan dari semua godaan untuk meremehkan sekolah mereka amati hasilnya adalah bahwa lebih dari 11 / 12ths dari semua anak-anak di kelas membaca tidak mengerti arti dari kata-kata yang mereka baca, dan bahwa ide-ide dan perasaan yang dimaksudkan oleh penulis untuk disampaikan kepada dan bersemangat dalam, pikiran pembaca, masih beristirahat di maksud penulis, tidak pernah namun setelah mencapai tempat mereka tujuan." (Laporan Kedua ke Massachusetts Dewan Pendidikan, 1838)

Secara umum, kemudian, kita membaca untuk mencari tahu apa yang penulis maksud. membaca kita lebih dipengaruhi oleh tujuan kita untuk membaca dan oleh sifat teks itu sendiri. Sebagai contoh, jika kita membaca untuk kesenangan murni dan hiburan pribadi, mungkin tidak masalah jika kita tidak sepenuhnya memahami teks. Kami mungkin hanya menikmati ide bahwa teks merangsang di dalam kita. Ini baik-baik saja selama kita tahu bahwa kita tidak sangat memahami teks.

Beberapa berbagai keperluan untuk membaca meliputi:

1.      Sheer senang: tidak memerlukan tingkat keterampilan tertentu

2.      Untuk mengetahui ide sederhana: yang mungkin memerlukan menggelapkan teks

3.      Untuk mendapatkan informasi teknis tertentu: keterampilan menggelapkan diperlukan

4.  Untuk memasukkan, memahami, dan menghargai pandangan dunia baru: membutuhkan keterampilan membaca dekat dalam bekerja melalui serangkaian menantang tugas yang meregangkan pikiran kita

5.   Untuk mempelajari subjek baru: membutuhkan keterampilan membaca dekat dalam internalisasi dan mengambil kepemilikan sebuah sistem terorganisir makna

Bagaimana Anda membaca harus ditentukan sebagian oleh apa yang Anda baca. pembaca reflektif membaca buku teks, misalnya, menggunakan pola pikir yang berbeda dari yang mereka gunakan ketika membaca sebuah artikel di surat kabar. Selanjutnya, pembaca reflektif membaca buku teks dalam biologi berbeda dari cara mereka membaca buku teks dalam sejarah.
Setelah diakui variabilitas ini, kita juga harus mengakui bahwa ada alat membaca inti dan keterampilan untuk membaca teks substantif, beberapa di antaranya akan menjadi fokus dari ini dan kami beberapa kolom berikutnya.

Mengingat Tujuan Penulis ini

Selain menjadi jelas tentang tujuan kita sendiri dalam membaca, kami juga harus jelas tentang tujuan penulis dalam menulis. Keduanya relevan. Mempertimbangkan agenda berikut. Pikirkan tentang penyesuaian apa yang akan Anda lakukan dalam membaca Anda mengingat tujuan yang berbeda dari penulis ini:

•       politisi dan media penasehat mereka mengembangkan sastra kampanye politik

•       editor surat kabar memutuskan cerita pembacanya akan sangat tertarik dan bagaimana cara memberitahu cerita untuk mempertahankan bunga yang

•       pengiklan bekerja dengan konsultan media saat menulis salinan untuk iklan (untuk menjual produk atau jasa)

•        seorang ahli kimia menulis laporan laboratorium

•       novelis menulis novel

•       seorang penyair menulis puisi

•       mahasiswa menulis laporan penelitian.

Untuk membaca produktif, tujuan Anda dalam membaca harus memperhitungkan tujuan penulis dalam menulis. Misalnya, jika Anda membaca sebuah novel sejarah untuk belajar sejarah, Anda akan melakukannya dengan baik untuk membaca lebih lanjut dalam buku-buku sejarah dan sumber-sumber primer sebelum Anda menyimpulkan bahwa apa yang Anda baca di novel sejarah itu akurat. Di mana fakta dan imajinasi yang dicampur untuk mencapai tujuan novelis, fakta dan imajinasi harus dipisahkan untuk mencapai mengejar pembaca dari fakta sejarah.

Mengembangkan "Peta" Pengetahuan

Semua pengetahuan ada dalam "sistem" makna, dengan ide-ide yang saling terkait primer, ide-ide sekunder, dan ide-ide perifer. Bayangkan serangkaian lingkaran dimulai dengan lingkaran inti kecil ide utama, dikelilingi oleh lingkaran konsentris ide sekunder, bergerak ke luar ke lingkaran luar ide perifer. Ide-ide utama, pada intinya, menjelaskan ide-ide sekunder dan perifer. Setiap kali kita membaca untuk memperoleh pengetahuan, kita harus mengambil kepemilikan, pertama, dari ide-ide utama, karena mereka adalah kunci untuk memahami semua ide lain. Selain itu, ketika kita memperoleh pemahaman awal dari ide-ide utama, kita dapat mulai berpikir dalam sistem secara keseluruhan. Semakin cepat kita mulai berpikir dalam suatu sistem, semakin cepat sistem menjadi berarti bagi kami.

Jadi, ketika kita memahami ide sejarah inti, kita dapat mulai berpikir secara historis. Ketika kita memahami ide-ide ilmiah inti, kita dapat mulai berpikir secara ilmiah. Inti atau ide utama adalah kunci untuk setiap sistem pengetahuan. Mereka adalah kunci untuk benar-benar belajar subjek. Mereka adalah kunci untuk mempertahankan apa yang kita pelajari untuk digunakan seumur hidup.

Kami harus berhubungan ide-ide inti kita belajar dalam satu disiplin untuk ide-ide inti dalam sistem lain pengetahuan, pengetahuan tidak hanya ada di sistem, tetapi juga dalam kaitannya dengan semua sistem pengetahuan lainnya. Untuk melakukan hal ini, kita harus belajar bagaimana untuk membaca buku-buku untuk ide-ide inti mereka dan untuk fungsi sistem terdefinisi mereka. Menguasai setiap set ide dasar membuat lebih mudah untuk belajar ide-ide dasar lainnya. Belajar untuk berpikir dalam satu sistem pengetahuan membantu kita belajar untuk berpikir dalam sistem lain.

Misalnya, jika dalam belajar botani, kita belajar bahwa semua tanaman memiliki sel, kita harus menghubungkan gagasan ini dengan fakta bahwa semua hewan memiliki sel (yang kita pelajari dalam mempelajari biologi). Kita kemudian dapat mulai mempertimbangkan persamaan dan perbedaan antara sel hewan dan tumbuhan.

Atau mempertimbangkan hubungan antara psikologi dan sosiologi. Psikologi berfokus terutama pada perilaku individu sementara sosiologi berfokus pada perilaku kelompok. Tapi pengaruh psikologi individu seseorang bagaimana seseorang berhubungan dengan norma kelompok, dan kelompok sosial membentuk bagaimana individu menghadapi masalah hidup mereka dirasakan dan peluang. Dengan membaca untuk ide-ide inti di kedua bidang dan berhubungan ide-ide mereka, kita lebih memahami cara di mana psikologis dan sosiologis yang terjalin dalam kehidupan kita.

Membaca Memahami Sistem Pemikiran

Membaca dengan disiplin, maka, berarti membaca untuk memahami sistem pemikiran. Memahami sistem pemikiran berarti mengambil perintah dari struktur yang merupakan dasar dari semua pemikiran. Dengan kata lain, ketika kita memahami bagian dari pemikiran, kita kemudian membaca untuk tujuan dan sasaran; untuk pertanyaan, masalah, dan masalah; untuk informasi dan data; untuk konsep, teori, dan gagasan; untuk interpretasi dan kesimpulan; untuk asumsi; untuk implikasi dan konsekuensi; dan untuk titik-titik pandang. Kemampuan membaca di cara-cara disiplin memberikan kekuatan dan perintah untuk membaca. Anda tidak hanya membaca; Anda membangun sistem pemikiran seperti yang Anda baca.

Membaca dengan Disiplin

 Untuk memahami mata pelajaran akademis atau disiplin, kita harus mendekati mereka sebagai sistem pemikiran. Memang, tidak hanya semua sistem disiplin pemikiran, tetapi sering kali mereka adalah sistem dari sistem. Dengan demikian, berpikir ilmiah membentuk sistem skala besar pemikiran (yang kontras dengan sistem lain, seperti pemikiran etis). Tetapi ilmu pengetahuan sebagai sistem skala besar juga mengandung sub-sistem di dalamnya (fisika, kimia, biologi, fisiologi, dan sebagainya). Ilmu, oleh karena itu, adalah sistem sistem.

Tapi, tidak seperti ilmu pengetahuan, di mana ada kesepakatan tentang prinsip-prinsip paling dasar membimbing pemikiran ilmiah, beberapa sistem dalam disiplin yang diberikan adalah bertentangan dengan satu sama lain. Misalnya, filsafat, psikologi, dan ekonomi berisi beberapa sekolah yang saling bertentangan pemikiran.

Untuk menjadi pembaca yang efektif dalam disiplin, Anda harus belajar untuk mengidentifikasi, untuk setiap mata pelajaran yang diberikan, apakah itu dipahami sebagai sistem sistem (seperti matematika dan ilmu pengetahuan) atau sistem sistem yang saling bertentangan (seperti filsafat, psikologi mendukung, dan ekonomi). Jika Anda berada dalam bidang sistem yang harmonis, tugas Anda adalah untuk menguasai sistem dan datang untuk melihat bagaimana mereka saling mendukung. Jika Anda berada dalam bidang sistem bertentangan, tugas Anda adalah untuk menguasai sistem dengan mengeksplorasi bagaimana mereka bertentangan satu sama lain. Tentu saja, dalam melihat bagaimana sistem yang bertentangan mengecualikan satu sama lain, Anda juga akan menemukan bagaimana mereka tumpang tindih. Konflik antara sistem pemikiran jarang, jika pernah, total dan mutlak. Anda akan menemukan sistem yang bertentangan dalam semua disiplin ilmu yang ada sekolah bersaing pemikiran.

Kesimpulan

Membaca dengan baik, kita harus memahami bacaan sebagai membutuhkan keterampilan intelektual. Sebagai pembaca yang baik, kita tidak hanya menguraikan kata-kata, kami secara aktif terlibat dalam dialog dengan penulis. Kami secara aktif mencari tujuan penulis dalam menulis. Kami mencari sistem makna dalam teks.

Artikel ini diadaptasi dari Cara Membaca Teks: The Art of Tutup Reading, oleh Richard Paul dan Linda Elder.

                               Menutup Kegiatan Membaca  

                                   (Bagian Kedua)

Linda Elder dan Richard Paul

Pada artikel sebelumnya kami memperkenalkan gagasan membaca dekat, yang membaca dengan penekanan pada:

•         memahami tujuan Anda dalam membaca

•         memahami tujuan penulis dalam menulis

•         melihat ide-ide dalam teks sebagai yang saling berhubungan

•         mencari dan memahami sistem makna

Pada artikel ini, kita membahas seni terlibat teks saat membaca. Untuk membaca erat, siswa harus melampaui membaca impresionis. Mereka harus datang untuk melihat bahwa hanya mengartikan kata-kata di halaman dan mendapatkan beberapa rasa samar apa yang ada tidak diterjemahkan ke dalam pembelajaran substantif. Sebaliknya, mereka harus belajar bahwa membaca dengan baik adalah untuk terlibat dalam dialog yang dibangun sendiri dengan penulis teks. Benar-benar membaca yang baik membutuhkan membaca dekat. Hal ini membutuhkan satu untuk merumuskan pertanyaan dan mencari jawaban atas pertanyaan-pertanyaan saat membaca. Hal ini membutuhkan menghubungkan ide-ide baru untuk sudah belajar ide-ide, mengoreksi gagasan keliru bila diperlukan. Dengan kata lain, membaca dekat membutuhkan kerja intelektual tertentu pada bagian dari pembaca. Artikel ini secara singkat menguraikan sifat pekerjaan intelektual ini.

Menghindari Impresionis Membaca dan Menulis

Pikiran impresionistik berikut asosiasi, mengembara dari teks teks, menggambar tidak ada perbedaan yang jelas antara pemikiran sendiri dan pemikiran penulis. Menjadi terfragmentasi, itu fragmen apa yang dibaca. Menjadi kritis, ia sanggup lihat seorang penulis untuk benar hanya jika pandangan itu sependapat dengan keyakinan sendiri. Menjadi menipu diri sendiri, gagal untuk melihat dirinya sebagai disiplin. Menjadi kaku, tidak belajar dari apa yang dibaca.
Apapun pengetahuan pikiran impresionistik menyerap yang tidak kritis bercampur dengan prasangka, bias, mitos, dan stereotip. Ini tidak memiliki wawasan tentang bagaimana pikiran menciptakan makna dan bagaimana pikiran reflektif memantau dan mengevaluasi ketika mereka membaca.

Membaca Merenung

Pikiran reflektif mencari makna, memonitor apa yang dikatakan dari teks teks, menarik perbedaan yang jelas antara pemikiran dari seorang penulis dan pemikiran sendiri. Pikiran reflektif, menjadi tujuan, menyesuaikan membaca untuk tujuan tertentu. Yang terintegrasi, itu interrelates ide dalam teks dengan ide-ide itu sudah perintah. Menjadi kritis, menilai apa yang dibaca untuk kejelasan, akurasi, presisi, relevansi, kedalaman, luas, logika, penting, dan keadilan. Menjadi terbuka untuk cara berpikir yang baru, itu nilai ide-ide baru dan belajar dari apa yang dibaca.

Berpikir tentang Membaca tatkala  Sedang Membaca

Pikiran reflektif meningkatkan pemikirannya dengan merenung berpikir tentang hal itu. Demikian juga, itu meningkatkan membacanya dengan merenung memikirkan bagaimana membaca. Bergerak bolak-balik antara kognitif (berpikir) dan meta-kognitif (berpikir tentang berpikir). Bergerak maju sedikit, kemudian loop kembali pada dirinya sendiri untuk memeriksa operasi sendiri. Ia memeriksa jalurnya. Itu membuat baik ground. Ini naik di atas dirinya sendiri dan melakukan pengawasan pada dirinya sendiri.

Salah satu kemampuan paling penting yang pemikir dapat memiliki adalah kemampuan untuk memantau dan menilai pemikiran nya sendiri saat memproses pemikiran orang lain. Dalam membaca, pikiran reflektif memonitor bagaimana membaca ketika sedang membaca. Dasar untuk kemampuan ini adalah pengetahuan tentang bagaimana fungsi pikiran ketika membaca dengan baik. Sebagai contoh, jika saya tahu bahwa apa yang saya baca adalah sulit bagi saya untuk memahami, saya sengaja memperlambat dan parafrase setiap kalimat. Aku meletakkan arti dari setiap kalimat yang saya baca dalam kata-kata saya sendiri.

Jika saya menyadari bahwa saya tidak simpatik ke sudut pandang penulis, saya menangguhkan penilaian tentang makna teks sampai aku telah diverifikasi bahwa saya benar-benar memahami apa yang penulis katakan. Saya berusaha untuk tidak melakukan kesalahan umum yang membuat beberapa pembaca dalam membaca: "Saya tidak benar-benar tahu apa artinya ini, tapi itu salah, salah, salah!" Sebaliknya saya mencoba untuk secara akurat memahami sudut pandang penulis saat membaca. Saya mencoba untuk memasukkan sudut pandang itu, menjadi terbuka untuk itu sebanyak mungkin. Dan bahkan jika saya tidak sepenuhnya setuju dengan pandangan penulis, saya yang sesuai ide-ide penting bila memungkinkan. Aku mengambil perintah dari ide-ide yang saya pikir berharga daripada menolak semua ide hanya karena saya tidak sepenuhnya setuju dengan pandangan penulis.

Melibatkan Teks

Pikiran reflektif berinteraksi dengan pemikiran penulis. Dalam interaksi ini, pikiran pembaca merekonstruksi pemikiran penulis. Ini dilakukan melalui proses dialog batin dengan kalimat dari teks, menilai setiap kalimat untuk kejelasan dan mempertanyakan dengan cara disiplin:

• Dapatkah saya merangkum arti dari teks ini dalam kata-kata saya sendiri?
• Dapatkah saya memberikan contoh-contoh dari pengalaman saya sendiri tentang apa teks yang dikatakan?
• Dapatkah saya menghasilkan metafora dan diagram untuk menggambarkan apa teks yang dikatakan?
• Yang jelas bagi saya dan apa yang saya butuhkan diklarifikasi?
• Dapatkah saya menghubungkan gagasan inti dalam teks ini untuk ide-ide inti lainnya saya mengerti?

Buku: Apakah Guru?

Setiap buku yang kita baca adalah guru yang potensial. Membaca adalah suatu proses yang sistematis untuk mempelajari arti penting dari guru itu. Ketika kita menjadi pembaca yang baik, kita bisa belajar arti penting dari jumlah yang tidak terbatas dari guru yang ajarannya hidup, pernah tersedia, dalam buku-buku yang mereka tulis. Ketika kita mengambil ide-ide inti ajaran mereka ke dalam pikiran kita melalui membaca hati-hati, kita produktif dapat menggunakannya dalam kehidupan kita.

Membaca Pikiran

Anda memiliki pikiran. Tapi apakah Anda tahu bagaimana pikiran Anda bekerja? Apakah Anda menyadari prasangka dan praduga? Apakah Anda menyadari sejauh mana pemikiran Anda mencerminkan pemikiran orang-orang di sekitar Anda? Apakah Anda menyadari sejauh mana Anda berpikir telah dipengaruhi oleh pemikiran budaya di mana kamu dibangkitkan dan AC? Sejauh mana Anda dapat melangkah keluar pola pikir Anda sehari-hari dan ke dalam pola pikir mereka yang berpikir berbeda dari Anda? Apakah Anda dapat membayangkan "salah" dalam beberapa keyakinan Anda? Kriteria apa yang akan Anda gunakan untuk mengevaluasi keyakinan pribadi Anda? Apakah Anda menyadari bagaimana meningkatkan kualitas keyakinan Anda sendiri?

Dalam membaca karya orang lain, Anda memasukkan pikiran mereka. Dalam datang untuk berdamai dengan pikiran orang lain, Anda bisa datang untuk lebih menemukan pikiran Anda sendiri - baik kekuatan dan kelemahan. Untuk membaca pikiran Anda sendiri, Anda harus belajar bagaimana melakukan kedua-order pemikiran - bagaimana berpikir tentang pemikiran Anda saat Anda berpikir dari luar pemikiran Anda. Tapi bagaimana Anda mendapatkan luar pemikiran Anda?

Untuk melakukan ini, Anda harus mengakui bahwa ada delapan struktur dasar dalam semua pemikiran. Setiap kali kita berpikir, kita berpikir untuk tujuan dalam sudut pandang berdasarkan pada asumsi yang mengarah ke implikasi dan konsekuensi. Kami menggunakan konsep, ide-ide dan teori-teori untuk menginterpretasikan informasi (data, fakta, dan pengalaman) untuk menjawab pertanyaan, memecahkan masalah, dan menyelesaikan masalah.

Ketika kita memahami delapan elemen dasar ini, kami memiliki alat intelektual yang kuat yang memungkinkan kita untuk berpikir lebih baik. Kami memahami bahwa setiap kali kita alasan tentang sesuatu apapun, bagian-bagian dari pemikiran yang melekat dalam operasi pikiran kita.

Jadi, ketika Anda membaca, Anda penalaran melalui teks; Anda membaca untuk suatu tujuan, menggunakan konsep atau ide dan asumsi Anda sendiri, membuat kesimpulan, berpikir dalam sudut pandang pribadi. Pada saat yang sama, teks yang Anda baca adalah produk penalaran orang lain. Oleh karena itu Anda menyadari bahwa tertanam dalam teks adalah tujuan penulis, penulis pertanyaan, asumsi, konsep dan sebagainya. Semakin baik Anda berada di memahami alasan Anda sendiri dalam perspektif Anda sendiri, semakin baik Anda dapat memahami alasan dari orang lain. Semakin baik Anda memahami logika orang lain, lebih baik Anda memahami Anda sendiri.

Ketika Anda dapat secara efektif memindahkan bolak-balik antara apa yang Anda baca dan apa yang Anda pikirkan, Anda membawa apa yang Anda pikirkan untuk menanggung atas apa yang Anda baca dan apa yang Anda baca untuk menanggung atas apa yang Anda pikirkan. Anda dapat mengubah pemikiran Anda saat logika apa yang Anda baca adalah perbaikan pada apa yang Anda pikirkan. Dan Anda dapat menahan menerima ide-ide baru ketika Anda tidak bisa mendamaikan mereka dengan Anda sendiri. Anda menyadari bahwa Anda mungkin salah dalam beberapa keyakinan Anda.

Berkarya Melalui Membaca

Membaca adalah bentuk karya intelektual. Dan karya intelektual membutuhkan kemauan untuk bertahan melalui kesulitan. Tapi mungkin lebih penting, pekerjaan intelektual membutuhkan pemahaman apa yang memerlukan pekerjaan tersebut. Ini adalah tempat sebagian besar siswa gagal. Pertimbangkan tantangan menganalisis, mengevaluasi, dan memperbaiki mesin mobil. Tantangan terbesar adalah untuk mengetahui bagaimana melakukan apa yang perlu dilakukan: bagaimana menggunakan alat-alat mekanik auto dalam mengambil mesin terpisah dan bagaimana menjalankan tes pada sistem tertentu di dalamnya. Dan belajar ini membutuhkan belajar bagaimana fungsi mesin mobil, sistem pembakaran internal yang diwakilinya.
Tidak ada yang akan mengharapkan untuk tahu bagaimana memperbaiki mesin mobil tanpa pelatihan, melibatkan baik teori dan praktek. Jika Anda belajar untuk "membaca" tanpa memahami apa yang bacaan yang baik melibatkan, Anda belajar membaca buruk. Itu sebabnya membaca adalah kegiatan fundamental pasif bagi banyak siswa. Seolah-olah teori mereka membaca sesuatu seperti ini: "Kamu biarkan bergerak mata Anda dari kiri ke kanan, scanning satu baris pada satu waktu, sampai entah bagaimana, dalam beberapa cara bisa dijelaskan, berarti secara otomatis dan mudah terjadi dalam pikiran."

Kesimpulan

Dalam artikel ini kita telah menekankan fakta bahwa membaca dekat, membaca yang substantif di alam, membutuhkan suatu bentuk keterlibatan pikiran. Hal ini membutuhkan keterampilan intelektual yang memungkinkan pembaca untuk menganalisis dan menilai sebagai salah satu berbunyi. Hal ini membutuhkan kemampuan untuk mempertanyakan cara-cara khusus saat membaca. Hanya ketika siswa secara aktif terlibat pikiran mereka dalam dialog terampil dengan teks-teks yang mereka baca, mendisiplinkan pikiran mereka ketika mereka membaca, mereka mencapai kedalaman pemahaman. (Sampel membaca dekat yang tersedia di buku bacaan direferensikan di bawah ini.)

Artikel ini diadaptasi dari Cara Membaca Teks: The Art of Tutup Reading oleh Richard Paul dan Linda Elder.

                                           Mengakhiri Membaca (Bagian Ketiga)

oleh Richard Paul dan Linda Elder

Dalam dua kolom sebelumnya kami memperkenalkan gagasan membaca dekat, menekankan pentingnya berikut:

•           memahami tujuan Anda dalam membaca

•           memahami tujuan penulis dalam menulis

•           melihat ide-ide dalam teks sebagai yang saling berhubungan

•           mencari dan memahami sistem makna

•           terlibat teks saat membaca

•           mendapatkan melampaui membaca impresionis

•           merumuskan pertanyaan dan mencari jawaban atas pertanyaan-pertanyaan saat membaca

Membaca dengan baik, selain memiliki pemahaman di atas, siswa harus mampu untuk mengidentifikasi gambaran besar dalam teks, untuk menentukan ide-ide kunci dalam teks awal, dan untuk melihat perancah yang menghubungkan semua ide dalam teks. Dengan kata lain, mereka perlu mengembangkan kemampuan membaca struktural. Selain itu, siswa harus melihat bahwa ada keterampilan digeneralisasikan satu harus mengembangkan untuk membaca kalimat dan paragraf dengan baik. Selain itu, siswa harus mengembangkan keterampilan membaca khusus untuk membaca beberapa jenis teks - seperti buku, artikel koran dan editorial.
Dalam kolom ini kita akan fokus pada teori membaca dekat. Kami akan membahas "membaca struktural" pertama. Kami kemudian akan membuat beberapa poin dasar tentang seni kalimat membaca dan paragraf. Kami akan menyimpulkan dengan beberapa domain teori tertentu: cara membaca buku teks, cara membaca koran, dan cara membaca editorial.

Untuk contoh teori kita garis sini, lihat The Thinker Panduan untuk Cara Membaca Teks: The Art of Tutup Reading.

Pedoman berikut ini ditulis langsung diperpanjang (biasanya buku). Di dalamnya, kita fokus pada apa yang dapat kita pelajari tentang buku dari yang judul, kata pengantar, pengenalan, dan daftar isi. membaca struktural memiliki kepada siswa: Reading struktural
membaca struktural merupakan bentuk membaca dekat diterapkan pada keseluruhan struktur teks dua penggunaan utama. Pertama, memungkinkan kita untuk mengevaluasi buku untuk menentukan apakah kita ingin menghabiskan waktu untuk membaca dengan hati-hati. Kedua, memberikan gambaran untuk digunakan sebagai perancah dalam membaca teks. Jika kita bisa mendapatkan ide dasar dari apa buku mengemudi di sebelum kita membacanya secara rinci, kita jauh lebih mampu memahami bagian-bagian itu seperti yang kita membacanya paragraf demi paragraf. Pengetahuan tentang keseluruhan membantu kita memahami semua bagian-bagiannya. Pengetahuan tentang bagian membantu kita lebih memahami seluruh (yang berisi bagian-bagian).

·           Untuk membaca secara struktural, mengajukan pertanyaan-pertanyaan ini:

·           Apa judul memberitahu saya tentang buku ini?

·           Apa gagasan utama dalam buku ini? (Anda harus dapat mencari tahu ini dari menggelapkan pengenalan, kata pengantar, dan bab pertama.)

·           Apa bagian dari keseluruhan, dan bagaimana buku kesepakatan dengan bagian-bagian? (Sekali lagi, ini dapat ditemukan dalam gambaran dalam pengenalan, kata pengantar, bab pertama, dan / atau daftar isi.)

·           Dalam cahaya membaca struktural saya, pertanyaan apa yang akan saya mengejar selama membaca dekat?

Cara Membaca Kalimat

Membaca kalimat terdiri, pertama-tama, dalam menemukan cara untuk menyatakan apa kalimat mengatakan demikian kita dapat berpikir pikiran kalimat mengungkapkan. cara lebih lanjut untuk membuat makna kalimat yang jelas adalah: menguraikan kalimat, menemukan contoh, dan menggambarkan maknanya.

Menemukan kalimat kunci berarti menemukan kalimat-kalimat yang merupakan kekuatan pendorong dalam sebuah buku. membaca struktural adalah salah satu cara yang kita cari paragraf kunci dan mendidih mereka ke kalimat kunci, dan dari situ ke ide-ide kunci dan pertanyaan kunci.

Merupakan bagian penting dari membaca dengan disiplin adalah untuk menghubungkan kalimat dengan konteks yang lebih luas di mana mereka berada, untuk melihat bagaimana mereka cocok dalam sepotong tertulis. Untuk setiap kalimat yang Anda baca, Anda mungkin bertanya:

•  Bagaimana kalimat ini terhubung dengan kalimat lain dalam teks?

•  Bagaimana kalimat ini berhubungan dengan gagasan mengorganisasi teks ini
secara keseluruhan?

Pembaca yang baik membaca kalimat dalam hubungannya dengan kalimat lain, menghubungkan setiap kalimat dengan tujuan potongan tertulis. Mengambil kalimat keluar dari konteks dapat menimbulkan masalah karena kalimat baca dalam isolasi dari kalimat yang mendahului atau mengikuti mereka sering melebih-lebihkan titik. Kalimat yang mendahului atau mengikuti biasanya memperjelas arti sebenarnya penulis, atau membawanya sejalan dengan fakta-fakta yang mendukung. pembaca yang baik membaca teks bermurah hati dan murah hati. Mereka mencari kualifikasi poin yang mungkin tampak palsu atau dilebih-lebihkan.

Cara Membaca Paragraf

Hati-hati membaca paragraf melibatkan menemukan gagasan atau pertanyaan itu adalah kekuatan pendorong dalam paragraf. Menemukan paragraf kunci terdiri dari menemukan ide atau pertanyaan yang merupakan kekuatan pendorong dalam buku. membaca struktural, Anda akan ingat, merupakan cara penting yang kita cari paragraf kunci.

Semua paragraf dalam sepotong tertulis harus terhubung ke setiap teks lain sehingga kita bisa melihat hubungan logis antara ide-ide. Semua ide-ide harus membentuk sistem makna. Ketika Anda bergerak dari teks teks, bertanya:

·         Apa adalah ide yang paling penting dalam teks ini?

·    Bagaimana ide-ide dalam teks ini berhubungan dengan ide-ide dalam
paragraf sebelumnya?

·         Bagaimana ide-ide penting dalam teks terhubung?

·    Carilah paragraf yang berfokus pada ide-ide atau pertanyaan yang signifikan. Hubungkan ide-ide, bila mungkin, untuk situasi dan pengalaman yang bermakna dalam hidup Anda.

·         Untuk secara aktif menghubungkan ide-ide untuk situasi kehidupan, bertanya:

·         Bagaimana saya bisa berhubungan ide ini untuk sesuatu yang saya sudah mengerti?

·         Apakah ada ide penting di sini yang dapat saya gunakan dalam pemikiran saya?

·         Memiliki pernah saya mengalami situasi yang menyoroti ide ini?

            Cara Membaca Buku Teks

            Wawasan pertama dan paling penting yang diperlukan untuk berhasil membaca buku teks adalah bahwa semua buku pelajaran fokus pada "sistem" yang, ketika diinternalisasi, dapat membantu kita alasan melalui serangkaian tertentu masalah. Mereka fokus pada cara khusus berpikir tentang satu set khusus dari hal-hal. Untuk menjelaskan, buku teks sejarah mengajarkan cara khusus berpikir tentang peristiwa di masa lalu. buku pelajaran biologi mengajarkan cara khusus berpikir tentang makhluk hidup. Matematika buku teks mengajarkan cara khusus berpikir tentang angka-angka, bentuk, dan angka. buku pelajaran fisika mengajarkan cara khusus berpikir tentang massa dan energi dan keterkaitan mereka. Hal yang sama berlaku untuk semua buku pelajaran lainnya.

            Dengan demikian, tidak ada cara untuk belajar matematika dari sebuah buku pelajaran matematika tanpa belajar bagaimana untuk mencari tahu jawaban yang benar untuk pertanyaan matematika dan masalah. Tidak ada cara untuk belajar sejarah dari buku teks sejarah tanpa belajar bagaimana untuk mencari tahu jawaban yang benar atau masuk akal untuk pertanyaan sejarah dan masalah. Tidak ada cara untuk belajar biologi dari buku pelajaran biologi tanpa belajar bagaimana untuk mencari tahu jawaban atas pertanyaan biologi dan masalah. Setiap subjek sehingga dapat dipahami sebagai suatu sistem mencari tahu jawaban yang benar atau wajar untuk satu set tertentu dari pertanyaan. Kami belajar kimia untuk memahami bahan kimia dan bagaimana mereka berinteraksi (untuk menjawab pertanyaan tentang bahan kimia). Kami belajar psikologi untuk mengetahui perilaku manusia (untuk menjawab pertanyaan tentang masalah manusia tertentu). Semua mata pelajaran dapat dipahami dengan cara ini. Semua buku teks dapat dibaca dengan cara ini.

            Sebagian besar buku pelajaran dimulai dengan bab pendahuluan atau pengantar yang memperkenalkan kita untuk bidang studi: Apa biologi? Apa fisika? Apa sejarah? Hal ini penting bagi kita untuk melakukan pembacaan dekat bab pembukaan ini dalam rangka memperoleh dari awal wawasan konsep yang paling dasar dan fundamental di lapangan.

            Setelah kita memiliki ide dasar dari seluruh subjek dari bab pendahuluan, kita harus bisa melakukan beberapa pemikiran dalam sistem. Jadi, dengan ide dasar biologi, kita harus bisa melakukan beberapa pemikiran biologis sederhana. Kita harus mampu untuk mengajukan beberapa pertanyaan biologi dasar dan mengidentifikasi beberapa informasi biologis yang relevan. Ini sangat penting untuk keberhasilan dalam membaca sisa buku karena jika kita tidak memiliki konsep yang jelas dari keseluruhan, kita tidak akan dapat menghubungkan bagian-bagian (tercakup dalam bab-bab lain) untuk seluruh itu.

            Strategi membaca kita tidak boleh keseluruhan, bagian, bagian, bagian, bagian, bagian ... tapi, lebih tepatnya, seluruh, sebagian, keseluruhan, bagian, utuh, bagian. Kami pertama kali tanah diri di dasar (meskipun pengantar) ide keseluruhan. Kami kemudian berhubungan setiap bagian (masing-masing bab berikutnya) untuk seluruh itu. Kami memahami keseluruhan melalui mengintegrasikan bagian ke dalamnya. Kami menggunakan keseluruhan sebagai alat kami sintesis. Kami menggunakan pengetahuan kita tentang bagian-bagian sebagai alat analisis.

            Cara Membaca Koran untuk Nasional dan Berita Internasional

            Untuk menjadi mahir membaca berita, Anda harus terlebih dahulu memahami bahwa setiap masyarakat dan budaya memiliki cara pandang yang unik. warna ini apa yang mereka lihat dan bagaimana mereka melihatnya. media berita di budaya dunia mencerminkan pandangan dunia dari budaya mereka menulis untuk. Misalkan Anda memiliki dua orang melaporkan peristiwa hidup Anda - teman terbaik Anda dan musuh terburuk Anda. teman terbaik Anda akan menyoroti hal-hal positif tentang Anda; musuh terburuk Anda akan menyoroti hal-hal negatif tentang Anda. Kedua akan berpikir mereka hanya mengatakan yang sebenarnya.

            Jika Anda memahami hal ini, Anda dapat menerapkan bahwa pemahaman bagaimana berita ini dibangun oleh setiap negara di dunia. Dalam negara manapun, media berita menyoroti apa yang positif tentang negara; sorot media musuh-musuhnya 'apa yang negatif tentang hal itu. Sebagai pembaca kritis berita, Anda harus membuat penyesuaian untuk kedua bias ini. Jadi jika Anda seorang Prancis di Perancis membaca koran Perancis, Anda harus membaca baik cetak untuk mengetahui hal-hal negatif tentang Prancis yang sedang ditekan atau dikubur. Jika Anda membaca koran dari negara yang menganggap Prancis musuh, Anda harus, dengan cara paralel, membaca untuk mengoreksi yang satu-keberpihakan (negatif diprediksi nya tentang Perancis).
Saat ini, mayoritas orang di dunia, tidak terlatih dalam membaca kritis, pada belas kasihan dari media berita di negara mereka sendiri. Untuk mempelajari cara membaca kritis berita, Anda dapat mulai dengan panduan berjudul Cara Mendeteksi Media Bias & Propaganda. Ini berfokus pada bagaimana:

• menafsirkan peristiwa dari perspektif beberapa tampilan
• menemukan berbagai sumber pemikiran dan informasi, tidak hanya orang-orang dari media massa
• mengidentifikasi sudut pandang tertanam dalam berita
• mental menulis ulang (rekonstruksi) berita melalui kesadaran tentang bagaimana cerita diberitahu dari berbagai perspektif
• menilai berita karena adanya kejelasan, akurasi, relevansi, kedalaman, luas, dan signifikansi
• mengidentifikasi kontradiksi dan inkonsistensi dalam berita (sering dalam cerita yang sama)
• mengidentifikasi agenda dan kepentingan dilayani oleh sebuah cerita
• mengidentifikasi fakta-fakta tertutup dan fakta diabaikan dalam berita
• mengidentifikasi sudut pandang sistematis disajikan dalam cahaya yang menguntungkan dan yang disajikan dalam cahaya yang tidak menguntungkan

Ini adalah beberapa keterampilan yang pembaca kritis berita berkembang. Untuk mengambil alih komando dari cara media massa mempengaruhi pemikiran Anda tentang dunia, Anda harus belajar bagaimana untuk melihat melalui bias mereka dan menghargai dissenting serta poin utama pandang. Hanya maka Anda bisa datang ke kesimpulan baik beralasan menggunakan pendekatan yang seimbang. Saat ini, beberapa orang telah mengembangkan keterampilan untuk melakukan hal ini.

Cara Membaca Editorial

Untuk menjadi mahir membaca editorial, Anda harus terlebih dahulu memahami bahwa tujuan dari penulis editorial adalah untuk membuat kasus singkat untuk satu sisi dari isu kontroversial. Atau tujuannya adalah untuk tidak mempertimbangkan semua sisi atau melakukan apa seorang penulis makalah penelitian atau laporan diharapkan untuk melakukan. Kebanyakan orang membaca editorial dengan cara berikut. Jika penulis membela apa yang mereka percaya, mereka memuji editorial. Jika penulis mengkritik apa yang mereka percaya, mereka mengkritik editorial. Oleh karena itu, mereka tidak dapat memperoleh wawasan dari orang-orang dengan siapa mereka tidak setuju. Faktanya adalah bahwa kebanyakan orang yang kaku dalam pemikiran mereka dan sebagian besar ditutup-minded. Ada banyak sudut pandang mana mereka tidak bisa masuk. Ada banyak cara untuk melihat dunia bahwa mereka tidak pernah memeriksa atau menghargai.

Sebaliknya, pembaca kritis mengakui bahwa mereka telah salah di masa lalu dan mungkin salah sekarang. Mereka mengakui apa yang mereka ingin percaya sementara pada saat yang sama menyadari bahwa mereka mungkin berprasangka oleh yang sangat keinginan. Dengan semangat ini keterbukaan pikiran bahwa kita harus belajar membaca editorial - terutama yang yang kita paling tidak simpatik. Kita harus belajar bagaimana untuk melangkah keluar dari titik kita sendiri pandang dan masukkan sudut pandang yang kita tidak terbiasa.
Tentu saja, kita tidak boleh berasumsi bahwa editorial di surat kabar budaya kita sendiri memberikan kami dengan berbagai sudut pandang. Apa yang dapat kita harapkan hanyalah bahwa koran ini memberikan kami dengan berbagai pandangan yang dipegang oleh pembaca utama dalam masyarakat. Tujuan dari surat kabar tidak mendidik pembaca tentang internasional dan dissenting sudut pandang melainkan untuk membuat uang. Dan surat kabar membuat uang hanya ketika melayani keyakinan dan prasangka pembacanya. Dengan demikian, surat kabar jarang hadir secara radikal dissenting perspektif, dan ketika mereka melakukannya, mereka menekankan bahwa ini hanyalah pendapat.

pembaca kritis membaca semua editorial dengan simpati yang sama. Mereka membaca untuk menemukan dan mencerna berbagai sudut pandang, terutama sudut pandang yang cenderung diabaikan dalam arus utama budaya. Untuk meningkatkan cakupan mereka visi sambil menghindari etnosentrisme dan sociocentrism, pembaca kritis mencari sumber media dissenting. Untuk contoh dissenting sumber berita, lihat The Miniature Panduan untuk Media Bias dan Propaganda.

Artikel ini diadaptasi dari Cara Membaca Teks: The Art of Tutup Reading oleh Richard Paul dan Linda Elder.